Об электронном пособии

Электронное учебное пособие (далее ЭУП) по формированию грамматически правильной речи предназначено для педагогов и воспитанников дошкольного возраста (начиная со средней группы) и обучающихся младшего школьного возраста с особенностями психофизического развития. Пособие легкодоступно как для родителей для занятий с детьми, в том числе с детьми с ОПФР и в первую очередь с ОНР, так и для самостоятельной работы детей младшего школьного возраста, имеющих навыки обращения с информационными технологиями.

Работа над грамматическим строем речи, особенно у детей с ОПФР, требует усилий, времени и систематичности занятий. Занятия по формированию грамматически правильной речи детей дошкольного возраста и детей с нарушениями речи трудны, дети быстро утомляются, у них снижается интерес к занятиям. Для того чтобы повысить мотивацию и желание заниматься развитием речи, и в помощь педагогу творческой группой разработано данное электронное пособие.

В ЭУП представлено большое количество игр и интерактивных упражнений, созданных с помощью интернет-сервисов и приложений Web 2:0 и, в частности, LearningАpps.

Упражнения и тренажеры легкодоступны для обучающихся разного возраста и на любых компьютерных устройствах, в том числе на интерактивной доске.

Методические рекомендации

Грамматический строй речи – это зеркало интеллектуального развития ребенка. Формирование грамматически правильной речи ‒ залог успешного овладения фонетическим, морфологическим и лексическим уровнями языковой системы, развития монологической речи.

Уже с дошкольного возраста (3-4 года) предусмотрена работа над грамматическим строем речи. Именно с этого времени начинают проявляться индивидуальные особенности и недостатки речевого развития детей; идет становление качественной стороны речи. Нормально развивающийся ребёнок в 4 года активно вступает в разнообразные отношения с окружающими людьми. При этом у плохо говорящих детей, детей с ОПФР затрудняется общение со взрослыми и сверстниками, дети, чувствуя свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными, снижается их познавательная активность.

К детям с особенностями психофизического развития (ОПФР) относятся дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, в том числе дети с общим или частичным нарушением речи. Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребенка отрицательно отражаются на его деятельности и поведении, а значит, и на формировании личности в целом.

Уже со второй младшей группы (воспитанники 3-4 года) предусмотрена работа над грамматическим строем речи, согласно учебной программы дошкольного образования в рамках образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» и продолжается она в младших классах начальной школы.

К методам формирования грамматически правильной речи относятся различные дидактические игры, игры-драматизации, словесные упражнения, рассматривание картин, пересказ коротких рассказов и сказок. Однако, работа над грамматическим строем речи требует усилий, времени и систематичности занятий. Конечный результат зависит от того, насколько удачно педагог сможет превратить работу в увлекательную игру. Авторы учебного пособия предлагают помимо использования традиционных форм обучения (дидактические игры, игры-драматизации, словесные упражнения, рассматривание картин, пересказ коротких рассказов и сказок ) интерактивные задания, используя современные цифровые технологии.

Творческие задания, направленные на формирование грамматического строя языка, современные подходы к дидактическим играм, словесным упражнениям снимут утомляемость детей;

позволят удивить и увлечь ребенка;

повысят интерес детей к занятиям и желание самому активно участвовать в процессе работы над грамматическим строем речи;

повысят познавательную активность и работоспособность детей;

активизируют процессы восприятия, внимания, памяти.

Задача учебного пособия предполагает формирование морфологической стороны речи (изменение слов по родам, числам и падежам), способов словообразования и синтаксиса (освоение разных типов словосочетаний и предложений) у детей дошкольного возраста и детей с ОПФР.

Электронное пособие основывается на программных задачах формирования и развития грамматического строя речи, в учебных программах начиная с учебной программы по дошкольному образованию и заканчивая программой по воспитанию и обучению детей с ТНР

Творческой группой было определено 12 направлений работы с учебным пособием.

Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: изменять существительные по числам, падежам.
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: спрягать глаголы по лицам, числам, временам, образовывать глаголы повелительного наклонения (спой, попрыгай, ляг).
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: образовывать уменьшительно-ласкательные наименования.
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: согласовывать слова между собой (прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; глаголы с существительными в числе и роде).
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: осваивать трудные грамматические формы: родительный падеж единственного и множественного числа существительных.
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: осваивать трудные грамматические формы: отдельные неизменяемые слова (играть на пианино, спрятаться за пианино).
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: правильно образовывать названия детенышей животных в единственном и множественном числе.
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: осваивать трудные грамматические формы: названия предметов посуды (сахар – сахарница, мыло – мыльница, но: масло – масленка, соль – солонка).
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: правильно образовывать звукоподражательные глаголы (ворона «кар-кар» – каркает, поросенок «хрю-хрю» – хрюкает).
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: правильно образовывать отыменные глаголы (мыло – мылит, учитель – учит).
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: свободно использовать в речи простые предложения (полные, распространенные, с однородными членами); сложноподчиненные предложения для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей.
Формирование умения правильно оформлять речевое высказывание: различать слова в единственном и множественном числе.

Работа с практическими интерактивными играми, упражнениями, тренажерами легко осваивается обучающимися. Педагогу можно использовать контент учебного пособия для индивидуальной работы, используя компьютер и групповой, используя интерактивную доску.

ЭУП можно рекомендовать родителям обучающихся для самостоятельной работы с детьми.