Главная»Теоретический раздел»Тема 6.3. Методика формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у воспитанников второй младшей группы (от трех до четырех лет)

Тема 6.3. Методика формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у воспитанников второй младшей группы (от трех до четырех лет)

План лекции

Возрастные особенности восприятия геометрических фигур детьми 3-4 лет.
Содержание формирования элементарных математических представлений и умений компонента «Геометрические фигуры и форма предметов» образовательной области «Элементарные математические представления» учебной программы дошкольного образования.
Методика формирования представлений о геометрических фигурах.

Ключевые слова

Особенности восприятия геометрических фигур, геометрические фигуры, алгоритм формирования умения различать, называть и обследовать геометрическую фигуру

1. Возрастные особенности восприятия геометрических фигур детьми 3-4 лет

Познание формы предмета осуществляется на основе зрения, осязательно-двигательного восприятия, называния словом. Совместная работа всех анализаторов способствует более точному восприятию формы предметов.
Дети трех – четырех лет обследуют фигуры осязательно – двигательным путем, стараясь провести пальцем, рукой по контуру.
Начинают воспринимать структурные элементы геометрических фигур (углы, стороны).
Называя фигуры, говорят «кружок», «кубик», «шарик».
В процессе обучения дети начинают отличать геометрические фигуры от предметов, выделяя их форму.
Дети начинают сравнивать фигуры с предметами (цилиндр — как стакан, шар похож на мячик и т. п.).
Зрительное восприятие геометрических фигур все еще остается беглым, неточным, т.к. взгляд ребенка не сосредоточивается на контуре или плоскости. В силу этого дети продолжают путать похожие фигуры.
Детям еще сложно различать близкие по форме плоские и объемные геометрические фигуры (круг-шар), хотя это им не сложно сделать по образцу [1; 3].

2. Содержание формирования элементарных математических представлений и умений компонента «Геометрические фигуры и форма предметов» образовательной области «Элементарные математические представления» учебной программы дошкольного образования

3. Методика формирования представлений о геометрических фигурах

Во второй младшей группе у детей формируют представления о способах элементарного обследования плоских и объемных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, шар, куб, цилиндр) осязательно-двигательным путем под контролем зрения.

При знакомстве с геометрической фигурой на одном занятии должны быть представлены все геометрические фигуры (как демонстрационные у воспитателя, так и раздаточные у каждого ребенка), но обследуется только одна. Остальные необходимы для организации действия сравнения.

Алгоритм формирования умения

различать, называть и обследовать

геометрическую фигуру

Показ и называние

геометрической фигуры

Выбор ребенком подобной

фигуры, показ ее и называние

Обследование геометрической

фигуры совместно с детьми

Обведение фигуры пальцем по контуру

Проглаживание фигуры ладонью

Сжимание фигуры в ладони или ладонях, попытка ее спрятать

Проба на устойчивость

Прокатывание фигуры

Сравнение обследуемой фигуры с уже известными фигурами

3.1. Приемы формирования умения различать, назвать и обследовать геометрическую фигуру

С геометрическими фигурами знакомят, соблюдая следующую последовательность:

Сначала рассматривают фигуры одного цвета и величины, отличающиеся только по форме

Рассматривают фигуры разные по форме, цвету, величине, формируют умения группировать по указанному признаку (по образцу, по слову)

В процессе ознакомления с геометрическими фигурами в младшем возрасте используется прием попарного сравнения, сравниваются плоскостные с плоскостными, плоскостные с объемными, объемные с объемными [4, с. 34-36].

Для формирования умения группировать геометрические фигуры сначала используют упражнения в процессе, которых дети осваивают умение образовать группы на основе одного свойства (например, выбрать все круги; все красные геометрические фигуры), а потом на основе двух-трех свойств (например, выбрать все желтые круги).

В различных видах деятельности у детей накапливается опыт восприятия геометрических фигур, развиваются умения осуществлять различные действия с плоскими и объемными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, шар, куб, цилиндр): рассматривание, узнавание, нахождение среди других, показ, называние, зрительное и практическое различение, группировка и классификация по одному признаку (или по цвету, или по величине, или по форме), подбор фигуры по форме отверстия.

Развитие умений различать и называть геометрические фигуры закрепляется прежде всего в дидактических играх:

нахождение фигуры по образцу («Найди свой домик», «Чей домик быстрее соберется», «Автомобили и гаражи» и т.д.);
нахождение фигуры по названию («Чудесный мешочек», «Дай мне названную фигуру» и т.д.);
нахождение фигуры по описанию (перечисление характерных свойств), «Отгадай».

Формирование представлений о геометрических фигурах также происходит в изобразительной деятельности (конструирование, лепка, рисование, аппликация)

Вопросы для самоконтроля

Назовите особенности восприятия геометрических фигур детьми 3-4 лет.
Перечислите плоские и объемные геометрические фигуры, которые обследуют дети во второй младшей группе.
Какой наглядный дидактический материал используется при формировании представлений о способах элементарного обследования геометрических фигур.
Какие действия выполняют дети с геометрической фигурой в процессе формирования умения различать, называть и обследовать геометрическую фигуру.

Практические задания

Выполните интерактивное упражнение «Формирование умения различать, называть и обследовать геометрическую фигуру», перейдя по ссылке – https://learningapps.org/display?v=pv42b9fe522
Изготовить комплект плоских геометрических фигур одинакового цвета (круг, квадрат, треугольник, ромб, прямоугольник, овал, трапеция).
Составить фрагмент занятия по формированию умения различать, называть и обследовать геометрическую фигуру (одну плоскостную, одну объемную).
Подобрать 5 дидактических игр для формирования представлений о геометрических фигурах во второй младшей группе. Оформить материал в тетрадь для практических работ или папку-копилку.

Список литературы

Будько, Т.С. Теория и методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников: конспект лекций / Под. ред. Будько Т.С.; Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина. – Брест: Издательство БрГУ, 2006.
Житко, И.В. Формирование элементарных математических представлений у детей от 3 до 4 лет: учеб. метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения / И.В.Житко.—Минск: Нац. институт образования, 2022.—216с.
Фрейлах Н. И. Методика математического развития. — М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006. — 208 с
Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду: учебное пособие для студентов дошк. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений. - М., Изд. Центр «Академия», 1998 – 272с
Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения и воспитания) 2022 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess-2022-2023-uchebnyj-god/doshkolnoe-obrazovanie-2022-2023.html

Тема 6.3. Методика формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у воспитанников второй младшей группы (от трех до четырех лет)

Возрастные особенности восприятия геометрических фигур детьми 3-4 лет.

1. Возрастные особенности восприятия геометрических фигур детьми 3-4 лет

​